Disminución en el rendimiento verbal de estudiantes argentinos en una década

Un reciente informe del Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad, junto a la Escuela de Educación de la Universidad Austral, señala que el rendimiento verbal de los estudiantes argentinos ha caído 8,4 puntos en la última década. Este estudio, que coincide con el Día del Estudiante, se basa en datos recopilados de instrumentos de evaluación como PISA y Aprender 2025, y una investigación propia que abarca diez años.

La investigación abarcó a 849 estudiantes argentinas de entre 8 y 15 años, comparando su rendimiento en 2023 con el de cohortes anteriores en 2013. Los resultados indican que los estudiantes de 2023 poseen, en promedio, 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual total. En particular, las habilidades verbales se vieron más afectadas, con un promedio que bajó de 99,4 a 91,03 puntos, un descenso superior al 8%. Las habilidades no verbales, en comparación, presentaron una mayor estabilidad.

Los investigadores interpretan este cambio como una posible reversión del denominado efecto Flynn, que había mostrado históricamente un aumento anual en la inteligencia. Desde 2013, la tendencia se ha desacelerado, y el descenso en las habilidades verbales es especialmente preocupante, dado que estas son esenciales para el proceso de aprendizaje en diversas disciplinas. Aunque el informe no establece una relación directa entre esta caída y las dificultades educativas actuales, sí sugiere que los estudiantes podrían estar enfrentando mayores desafíos en el ámbito escolar.

El estudio también presenta una comparativa entre el rendimiento de estudiantes de escuelas públicas y privadas en la provincia de Buenos Aires. En esta evaluación, se identificó una brecha significativa de casi 27 puntos en rendimiento verbal y no verbal, lo que subraya las disparidades educativas en función del tipo de institución. Sin embargo, los investigadores advierten que estas diferencias no se deben exclusivamente al tipo de gestión escolar, sino que están influenciadas por múltiples condiciones externas, como el contexto social y económico de los estudiantes.

Esta brecha se considera importante, pero no debe ser interpretada como un efecto directo del tipo de escuela. Los especialistas enfatizan que las instituciones educativas forman parte de un sistema más amplio que afecta la experiencia de aprendizaje de los niños. La caída en el desempeño verbal resalta la necesidad de entender los factores que podrían estar contribuyendo a este fenómeno y de buscar soluciones que mejoren el rendimiento académico y las condiciones de aprendizaje en Argentina.