Solo el 50% de los estudiantes de primaria en Neuquén y Río Negro logra cupo satisfactorio

Un estudio elaborado por Argentinos por la Educación ha puesto de manifiesto que únicamente el 50% de los estudiantes que inician la escuela primaria en Argentina logra completar el ciclo con los aprendizajes adecuados en Matemática y Lengua. A pesar de que la tasa de repetición y abandono ha decrecido, los resultados demuestran que persisten serias carencias en el rendimiento académico, particularmente en la provincia de Neuquén y en Río Negro, donde los resultados son en gran medida comparables a la tendencia nacional.

El informe resalta que una gran mayoría de los alumnos que ingresaron a primer grado en 2020, el 94%, logró alcanzar el sexto grado en el tiempo esperado, sin embargo, al analizar los resultados de las evaluaciones Aprender, se encuentra que solo el 54% obtuvo calificaciones satisfactorias o avanzadas. La evaluación más preocupante es en Matemática, donde solo el 58% de los estudiantes mostró un desempeño aceptable, mientras que en Lengua la cifra asciende al 79%. Esta disparidad indica un área crítica que se arrastra desde hace años, afectando de forma significativa el futuro académico de los alumnos.

María Sol Alzú, coautora del informe, enfatizó que la mera presencia de los estudiantes en las aulas no es suficiente. Aseguró que acceder a la escuela es solo un primer paso; el verdadero objetivo debe ser garantizar que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios durante su formación. Las dificultades en Matemática, por su parte, son señaladas como una de las barreras más serias, creando un cimiento débil sobre el cual edificar aprendizajes futuros.

Las disparidades educativas en el país son marcadas. La Ciudad de Buenos Aires se posiciona en el extremo superior con un 67% de alumnos que finalizan la primaria con los saberes requeridos, mientras que Chaco refleja una realidad opuesta con solo un 33%. Esta variabilidad subraya las diferencias en las oportunidades educativas, que dependen en gran medida de la ubicación geográfica del alumno.

El resultado del estudio resalta la urgentísima necesidad de revaluar y mejorar las estrategias pedagógicas para asegurar que todos los estudiantes no solo lleguen a finalizar la primaria, sino que lo hagan adecuadamente preparados para los desafíos académicos futuros.