UnTER rechaza reforma del Estatuto Docente en Río Negro por discriminar a educadores
UnTER manifestó su oposición a la reciente reforma del Estatuto del Personal Docente, que fue aprobada el 6 de agosto. La nueva normativa establece criterios de puntaje diferenciados que podrían afectar la igualdad de oportunidades para los educadores en la provincia.
Los Vocales Gremiales de UnTER en el Consejo Provincial de Educación (CPE) mostraron su rechazo a las modificaciones del Estatuto del Personal Docente, conocido como Ley N.º 391, aprobadas por la Legislatura rionegrina. La reforma, que introduce condiciones relacionadas con la residencia y establece puntajes diferenciados según el lugar de formación y domicilio de los docentes, ha generado preocupación entre los representantes gremiales, que la consideran una violación a los derechos laborales de los educadores.
Desde UnTER denunciaron que las modificaciones se realizaron sin la participación de los docentes, vulnerando aspectos fundamentales del sindicalismo educativo asegurados tanto por la Constitución Nacional como por la Constitución Provincial. En sus críticas, advirtieron que la nueva ley establece un sistema de puntajes que discrimina a docentes según su geolocalización y la institución donde se formaron, lo que contraviene el principio de igualdad de oportunidades dentro del sistema educativo.
Los gremialistas manifestaron que la introducción de criterios de selección más restrictivos puede provocar una fragmentación dentro del cuerpo docente, creando un ambiente de competencia desigual que no considera la formación y experiencia profesional de los educadores. Según afirmaron, esta medida contrarresta lo estipulado por las Juntas de Clasificación, que deberían regirse por estándares claros y equitativos al momento de evaluar el desempeño y trayectoria docente.
Además, expresaron que estas modificaciones son parte de un ajuste general en la educación y pueden desviar la atención de las verdaderas urgencias del sistema educativo de la provincia. Alertaron que la implementación de normativas que segmentan el acceso a las educaciones puede acentuar problemas existentes como la falta de inversión en infraestructura escolar y la precarización de los espacios laborales en el sector educativo.
En este contexto, los miembros de UnTER reafirmaron que cualquier política educativa debe desarrollarse con la inclusión de quienes están en la trinchera educativa a diario. Rechazaron la sanción de estas modificaciones sin el debido consenso paritario, y reiteraron su compromiso con establecer un régimen de ingreso y clasificación para docentes que garantice equidad, transparencia y reconocimiento de la experiencia profesional en el ámbito educativo.